COPING POWER ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

IL METODO FORMATIVO- COOPERATIVO NEL COPING POWER ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Autori: Anna Tavano * Arianna Altezza * Elisabetta La Rosa Micol Mauri Consuelo Giuli Iacopo Bertacchi – *Polo Blu: Servizi per l’Età Evolutiva

Il contributo presentato al XXVIII Congresso Nazionale AIRIPA 2019 da Anna Tavano e collaboratori descrive il Coping Power Scuola dell’Infanzia, un programma educativo volto a promuovere le competenze socio-emotive nei bambini della scuola dell’infanzia.

Il programma nasce dall’adattamento italiano del Coping Power Program (CPP), ideato dal professor Lochman dell’Università dell’Alabama per la modulazione della rabbia e dell’impulsività nei bambini. In Italia, il progetto è stato riadattato dall’équipe del Servizio “Al di là delle Nuvole” dell’IRCCS Fondazione Stella Maris, e successivamente implementato nella scuola dell’infanzia dal Polo Blu di Padova.

Obiettivi e Struttura del Programma

Il Coping Power Scuola dell’Infanzia si propone di potenziare:

• la gestione delle emozioni
• i comportamenti pro-sociali

Il tutto attraverso un percorso formativo e cooperativo, integrato nelle attività didattiche quotidiane.

Moduli del programma

Il progetto è strutturato in sei moduli principali:

1. Traguardi a breve e lungo termine
   Definizione di obiettivi e pianificazione.
2. Consapevolezza delle emozioni e gestione della rabbia
   Riconoscimento emotivo e regolazione.
3. Autocontrollo emotivo
   Strategie per gestire l’impulsività.
4. Cambio di prospettiva
   Sviluppare l’abilità di vedere situazioni da angolazioni diverse.
5. Problem solving
   Affrontare e risolvere problemi sociali.
6. Scoperta delle proprie qualità
   Riconoscere e valorizzare i propri punti di forza.

Metodologia Didattica

Il programma adotta un approccio formativo esperienziale, in cui il docente ha un ruolo centrale come facilitatore e conduttore.

La formazione degli insegnanti include:

• una sessione plenaria di 12 ore
• approfondimenti tematici sui singoli moduli
• esercitazioni pratiche per sviluppare autonomia nell’applicazione

L’integrazione trasversale dei moduli nel curriculum scolastico favorisce un consolidamento naturale e continuo delle competenze.

Attività e Strumenti

Il programma si avvale di:

• Racconti e attività narrative, come la storia di “Ap Apetta e il viaggio in lambretta”
• Schede didattiche tematiche, che integrano:
  • aspetti psicomotori
  • componenti cognitive
  • dimensioni emotive e relazionali

Le attività sono pensate per essere coinvolgenti, ludiche e significative, stimolando la partecipazione attiva dei bambini.

Risultati e Valutazione

La valutazione è stata effettuata tramite i questionari SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire), compilati da insegnanti e genitori, confrontando dati pre e post intervento.

Nonostante l’assenza di significatività statistica (causata dalla ridotta numerosità campionaria), l’osservazione qualitativa ha evidenziato miglioramenti nei comportamenti positivi, come:

• rispetto dei turni
• esecuzione delle consegne

Vantaggi e Limiti

Vantaggi

• Trasversalità didattica
• Inclusività
• Elevato coinvolgimento dei bambini

Limiti

• Difficoltà di adattamento in contesti scolastici rigidi e fortemente strutturati
• Necessità di competenze psicologiche di base da parte degli insegnanti

Conclusioni

Il Coping Power Scuola dell’Infanzia si configura come un approccio innovativo per la promozione delle competenze emotive nei bambini, favorendo:

• l’acquisizione di abilità pro-sociali
• la gestione di comportamenti problematici

Grazie alla centralità del docente e alla sostenibilità economica, il programma si presenta come replicabile e adattabile in diversi contesti educativi, con l’obiettivo di promuovere il benessere emotivo sin dalla prima infanzia.

KEYWORDS:

• Coping Power Scuola dell’Infanzia
• Competenze socio-emotive
• Autocontrollo emotivo
• Problem solving
• Metodologia esperienziale
• Integrazione nel curriculum scolastico

SCARICA LA PRESENTAZIONE