L’apprendimento della letto-scrittura secondo il metodo sillabico

L’apprendimento della letto-scrittura secondo il metodo sillabico nel Disturbo dello Spettro dell’Autismo con Disabilità intellettiva e del linguaggio: presentazione di un caso singolo

Autori: Eleonora Simion, Benedetta Colavolpe – Polo Blu SRL, Servizi per l’età evolutiva

Il metodo sillabico, proposto da Bertelli e colleghi nel 2013, si presenta come un approccio innovativo per avviare il processo di alfabetizzazione, utilizzando le sillabe come unità fondamentali.
Questo metodo è particolarmente indicato per soggetti con difficoltà linguistiche o disabilità intellettive, in quanto semplifica l’apprendimento e lo rende più accessibile.
La sillaba, infatti, risulta più stabile del fonema e consente un recupero più rapido delle rappresentazioni lessicali, alleggerendo il carico della memoria di lavoro.

Caso Clinico: Il Percorso di G.

Un esempio concreto dell’applicazione del metodo è rappresentato dal caso clinico di G., un bambino di 11 anni con disturbo dello spettro autistico e disabilità intellettiva grave.
G. non presenta linguaggio verbale e mostra gravi deficit comunicativi e sociali. Il suo sviluppo cognitivo si colloca nella fase pre-operatoria, con un quoziente intellettivo non verbale molto basso.

Tuttavia, G. è in grado di:

• comprendere semplici comandi contestualizzati;
• utilizzare un vocabolario limitato, composto principalmente da sostantivi e predicati frequenti.

Competenze Emerse e Obiettivi del Programma

Nonostante le difficoltà, G. ha acquisito alcune competenze di sintesi sillabica, riuscendo a:

• leggere parole bisillabe;
• comporre parole a partire da sillabe ad alta frequenza.

Il programma terapeutico prevede:

• due incontri settimanali, ciascuno della durata di due ore;
• un focus sul miglioramento di:
  • abilità comunicative,
  • regolazione comportamentale,
  • funzioni cognitive e linguistiche.

Obiettivi specifici:

• Rafforzare la flessibilità cognitiva;
• Migliorare la comprensione linguistica;
• Potenziare le competenze metafonologiche.

Attività e Strategie Utilizzate

Il trattamento comprende una varietà di attività finalizzate al potenziamento della letto-scrittura, tra cui:

• esercizi di sintesi sillabica;
• riconoscimento e produzione di sillabe e parole bisillabe piane;
• completamento di parole, con scelta della sillaba corretta tra due distrattori.

Con il tempo vengono introdotti stimoli più complessi, come:

• distrattori simili per forma o suono,
  per aumentare la difficoltà e stimolare una maggiore discriminazione.

Risultati e Progressi Osservati

I risultati mostrano progressi significativi:

• G. è riuscito a comporre correttamente 9 parole su 10 durante il trattamento;
• è migliorata la capacità di riconoscere e produrre sillabe e parole bisillabe.

L’analisi dei risultati prevede:

• un incremento progressivo della difficoltà;
• la generalizzazione degli apprendimenti, con l’obiettivo di applicare le competenze acquisite a nuovi contesti.

Prospettive Future

Gli obiettivi futuri del trattamento includono:

• il completamento del sillabario piano;
• l’introduzione di nuove liste di parole;
• il test della generalizzazione delle competenze acquisite, per verificare la capacità di G. di formare parole nuove.

Il percorso continuerà con l’intento di:

• rafforzare ulteriormente le competenze linguistiche e cognitive;
• promuovere una maggiore autonomia e capacità comunicativa.

KEYWORDS:

• Metodo sillabico
• Alfabetizzazione
• Sillaba
• Disturbo dello spettro autistico
• Competenze metafonologiche
• Generalizzazione degli apprendimenti

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